第二百九十一章 听我一番话，胜读十年书（下） (第2/2页)

良臣有些意外，不过未有多想，又问：“那大贝勒可知刘荆州为何人？”
　　
　　“也不知。”禇英不是那种不懂装懂的人，他的确不知道什么袁本初、刘荆州，故而不屑说知道。
　　
　　禇英的爽快让良臣一时滞住，“呃，这个…那大贝勒可知曹孟德是何人？”
　　
　　禇英的反应仍是摇头。
　　
　　这让良臣有些抓狂了，敢情那龚正陆光顾着教奴尔哈赤这个学生了，半点都没教禇英这个徒孙啊。
　　
　　曹孟德都不知道啊，丧尽天良，这位的嗜好可是后世多少人羡慕的存在啊…
　　
　　三大主人公，禇英一个都不认识，有关嫡庶之争的瞎话如何说起呢？
　　
　　万水千山只等闲，尔今无奈从头越啊。
　　
　　良臣重新审视起对面的广略大贝勒了，他决定从头说起。得亏他前世是个写网络的，知道如何抓住要点，如何快进，如何铺垫，如何高潮。于是，一篇精彩绝伦的三国故事在他的绘声绘色演义下，以一幅极其阴暗的兄弟相残、内宫争斗的面貌呈现在了禇英的眼前。
　　
　　“……袁绍乃长子，名声极好，是而有许多人支持于他。然袁术是嫡长子，于袁家有继承之权，二人身份不同早已注定结局。”
　　
　　天花乱坠说了一通，良臣口也渴了，顺手就拿起茶碗喝了一口，尔后继续道：“这兄弟二人打小时候就明争暗斗，话说十八路诸侯酸枣会盟共讨董卓之时，那袁术为钱粮后勤总管，而袁绍却为督领诸侯之盟主。为何如此？为何那嫡长子袁术反不得为盟主，庶出的袁绍却能得诸侯拥戴呢？….大贝勒可曾想过此中原因？”
　　
　　一个好老师，不应该光顾着自己讲，光顾着把自己的想法灌输给学生，而是应该和学生进行有趣的互动，把呆板的东西讲的有趣，使学生对故事产生兴趣，进而对老师产生好感。
　　
　　能够这样做的老师，才是好老师。
　　
　　良臣觉得自己是可以做一个好老师的，因为，他可不希望朱由校个鼻涕虫被孙承宗拐跑。
　　
　　一个问题就这么抛给了禇英。
　　
　　“许是袁绍才能高出袁术。”禇英的语气有些不确定，因为，魏副使先前的所讲的故事让他产生了联想。而这个联想，却恰恰是他最不愿意去想的。
　　
　　或许，禇英都没意识到，他对魏良臣的印象从汉人崽子变成了魏副使。
　　
　　“袁绍才能高出袁术乃是外人言，事实上谁也不比谁强。若袁绍强，何以输给了曹孟德，又何以连自家之事都处理不好，以致好大的基业拱手叫曹孟德得了去呢。”良臣轻咳一嗓子，摇了摇头，“其实，才能并不是关键，关键在于那袁绍会造势。”
　　
　　“造势？”禇英有所疑惑，这个词他没听说过。
　　
　　良臣笑了笑，解释给禇英听：“所谓造势，就是让别人给自己说好话。”
　　
　　“唔…”
　　
　　禇英点了点头，“造势”二字可是说到他的心坎里了。想那额亦都、何和理他们为何总在阿玛那里说代善的好话，岂不就是代善在请他们造势么。
　　
　　如果自己是魏副使所说的袁术，二弟代善则是那个袁绍，那将来？…
　　
　　禇英右手的食指下意识的抖动了一下。
　　
　　代入感是个极其微妙的存在。